PRÁCTICA 10 Creación de memes para la DLL

González Pablos, en su estudio reciente "Los memes de Internet como recurso didáctico en Lengua Castellana y Literatura para el trabajo de la competencia pragmática" (2022), postula que "los memes de Internet forman parte del día a día de los jóvenes que en la actualidad se comunican en los medios digitales" (González Pablos, 2022: 109). Esta nueva tipología textual se ha venido a consolidar en las prácticas educativas amén de su potencial motivacional entre los adolescentes, de tal modo que la materia de Lengua Castellana y Literatura aprovecha también el amplísimo caudal de este recurso didáctico para el desarrollo de la competencia pragmática entre los estudiantes. El proceso de enseñanza-aprendizaje, en consecuencia, asume este poderoso instrumento que se sitúa en el centro mismo de las dinámicas digitales que imperan entre los más jóvenes mediante un estímulo notorio: el humor. La elección del meme como herramienta se debe a la afinidad y "proximidad de los estudiantes con el género, que permanece continuamente en modo de actuación en las redes sociales de Internet" (González Pablos, 2022: 109). 

Al proponer los memes como instrumento pedagógico y entenderlos como un tipo textual habitualmente vinculado con el humor, González Pablos (2022: 111) señala que "es conveniente destacar que existe una fundación teórica por la que usar el humor como recurso didáctico". Desde esta perspectiva, el sentido del humor se traduce en una forma de estar en el mundo que genera un estilo de enseñanza-aprendizaje fundado en la creatividad y que puede servir para estimular la relación y la comunicación entre el docente y el discente. Puede afirmarse que el empleo del meme de Internet como recurso didáctico en el aula de Secundaria es un medio muy provechoso para aproximarse a los intereses y necesidades de la comunidad educativa. 

Asimismo, el fenómeno de la intertextualidad tiene un impacto significativo en la creación de memes, como han estudiado Moreira Alonso y Sandoval del Puerto (2021), afirmando así que el uso de diferentes formatos semióticos tiene un vínculo importante con el empleo de intertextualidades en la producción de memes. En lo sucesivo, se exponen dos memes, creados para la asignatura "Investigación, innovación y uso de las TIC en la DLL" (#INVTICUA24).

Bibliografía

González Pablos, Andrea (2022): "Los memes de Internet como recurso didáctico en Lengua Castellana y Literatura para el trabajo de la competencia pragmática", en Estudios Interlingüísticos, 10, pp. 108-125.

Moreira Alonso, J., & Sandoval del Puerto, L. E. (2021): "Entendí esa referencia. Intertextualidad, memes y comunidad 2.0.", en Sphera Publica, 1(21), pp. 2–34.